課程開發
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        STEAM課程建設與學生能力提升

        作者:郭雅 文章來源:本站原創 發布時間:2019年04月30日 點擊數: 字體:

        本網訊(通訊員 郭雅)為深入推進我市小學教育的改革創新,4月30日,武漢市小學STEM”教育學習分享會在東方紅小學開展。STEAM項目組成員一行6人到會參加,觀摩一節STAEM項目課程傾聽專家發言。

         

        市教科院帶領學科骨干教師與實驗學校共同研究,將STEAM與生活實踐進行聯系,與學生的科學學習深度融合。為促進學生有效學習,呈現STEAM理念的經典課例,東方紅小學的STEAM研究團隊和執教教師與學科教研員一起共同研究,反復實踐,讓參會老師教師深入感受STEAM課程的精髓和真諦,更加明確STEAM課程的主旨和目標,而專家的交流和分享也使得各位到會教師對于STEAM課程開發的目標更加明確,眼界更寬、思路更廣。

        在此次市級研討會上,課程均在完整呈現STEAM課程理念和基本形態的同時,將培養科學知識、科學思想、科學方法和科學精神四位一體的科學育人目標滲透其中,以一種嶄新的形態和獨特的教學方式,讓所有參會的學科教師領略了新課標引領下的科學新型課堂教學形態。課后,專家們還就區域STEAM課程研究體會和磨課經驗在會上進行交流與分享。

        本次活動中的課程分享與專家交流,啟發我校STEAM團隊老師們的自主性,拓展科技創新視角,掌握科技創新理念,在STEAM項目學習中思考,在課程實踐中沉淀,在探索中提升輔導學生創作作品的能力,跳出固有教學框架,將國際化創新知識與方法論內化,并最終發展成有中國本土特色的STEAM教學法。

        下面是我校教師的學習感悟:

        1、在課程進行之前,STEAM教育能培養學生對于新知識的儲備學習能力。

        教師在教學中還能利用STEAM教育培養學生收集信息和篩選信息的能力,珍惜學生的生活實踐經驗,這是實現學生新舊知識融會貫通的重要環節。

        教師要利用STEAM教育積極培養學生探究問題的能力。
          真正的STEAM教育,遵循科學探究過程和實踐過程,這是一個項目化的課程設計,教學方式以項目為周期,帶著孩子去探究或實踐,在這個過程中讓孩子自己建構知識和技能,達到培養內在的綜合能力的目標。

        一個完整的STEAM教學應該是基于現實生活中的實際問題,提出自己的解決思路。

        具體的教學實踐中,教師要對教學內容進行必要的整合。STEAM教育是利用學生的動手能力,將數學中的理性知識還原成生活中具體的問題,讓廣大小學生充分感受到數學的魅力所在,并通過學習體會到數學學習的樂趣,完善學生由感性認識到理性思維轉變的過程,也能夠使廣大學生認識到數學對于生活的重要性,激發小學生學習數學的欲望。

        我校課題組教師進一步梳理和總結了STEAM項目組的課程研發思路,為下一階段的課程實踐、研究,甚至自主開發課程內容以極大的啟迪和引導。相信在此次活動的磨練和激勵下,在團隊的老師們的努力探索下,我校STEAM校本課程的開發和研究一定會再上一個新臺階!

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